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一、辽宁教师编制备考题：教师课堂中如何利用语言艺术
1、“真”，就是教师要有真情实感，不虚伪，不造作。正如赞科夫所说：“如果班级里能够创造一种推心置腹地交谈思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感觉，怀疑和问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导，并参加到谈话中，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果。”
2、“准”，即针对性。班主任必须针对不同学生的实际进行个别教育，所用的语言也必须因人而异。如同样是鼓励的语言，对缺乏自信心的学生是有益的手段，而对骄傲的学生则可能产生副作用。又如公开责备，在某种情况下对某些学生可能是必要的，但对那些情感脆弱，自尊心强或偶犯错误的学生则往往是不适宜的。如李霞同学，她各方面的能力都比较强，但她的缺点是骄傲自满，针对她这种情况，我对她采取的办法是循循善诱，耐心辅导，慢慢地唤起其自尊心和自信心。
3、 “亲”，即说话语气要亲切、柔软，但不失庄重感。尤其对后进生更要“亲”，亲切的话语可以温暖他们的心，点燃他们的自信心、自尊心。就如别林斯基所说，充满亲切的语言，使无可反驳的劝说好似熊熊烈火发出光和热，而听到这种语言，心中感到暖洋洋的，会让人心情舒畅；缺乏亲切的语言，会把颠扑不来的一些真理，搞成冷酷的、僵化的训诫，使语言对意识的情感的影响显得软弱无力。
（1）、 班级新组建时，应多用热情洋溢的激励性语言。
（2）、 学生取得成功时，都不应吝啬你的赏识性语言。
都说好孩子是夸出来的，不是骂出来的。一个人可以经得起自然的考验，可以经得起困难的挑战，但经不起别人的蔑视与嘲讽。对学生的尊重与承认，并时时给予善意的指导，则是他成长过程中永不衰竭的内在动力。在这里，我想说：教师的语言像太阳的光芒，照到哪里哪里亮。
（3）、 每次阶段性小测试，应多多使用贴心语言。作为班主任，抓好学生的学习是班主任工作的根本。 素质教育强调对学生的尊重，而尊重的前提是人与人之间的理解、信任与平等。动辄就辱骂学生，就失去了尊重与平等的前提，而且容易加剧不稳定因素，导致逆反心理的产生。学生一旦对教师的教育有了逆反心理，则这时的教育就为零。
教师编制考试在即，相信备考题对大家不管是在面试还是简答题等方面，都会有帮助的。教师教学中应该多说一些“我希望”、“我建议”，少说一些否定的、指责的话。以公平、公正、平等的态度对待每位学生。才能让后期的教学过程步入轨道，提升教学质量。
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